6月27日下午，英国365集团“全球教育改革与可持续发展”对外交流项目最后一场主题讲座于教育学院大楼222室顺利开讲。澳大利亚堪培拉大学教育学院院长巴尼·达尔加诺（Barney Dalgarno）教授、副院长邓肯·德里弗（Duncan Driver）博士受邀作“教学和教师教育改革：政策与实践的叙事”主题报告，本次讲座由教育学院副院长李艳教授主持，副院长孙元涛教授、杭师大翻译系骆玉峰老师及来自教育学院、外国语学院的40余名师生参与了本次讲座。

在讲座的第一阶段，邓肯博士首先介绍了澳大利亚的学制、课程、班级和学校组织结构、教学模式等背景信息。他强调，澳大利亚学校教育具有以下鲜明特征：澳大利亚小学实行包班制，每班由一名全科教师负责，中学实行走班制，各科由专门教师任教；重视小班化和差异化教学，将学生分成不同能力水平的小组进行教学；建设多元化的学习环境，不排斥残疾学生和特殊学生；在国家课程的指导下，教师需将七个通用能力和三个跨学科重点议题贯穿于八个关键学科。可见，澳大利亚中小学教师面临较高的能力要求，高质量的教师教育至关重要。接着，邓肯博士从职前教师教育和在职教师发展两个方面，概述了澳大利亚的教师培养体系。职前教师教育的国家标准由澳大利亚教学与校务指导协会（AITSL）颁布，具体的职前教师教育项目由各州的教师监管局（TRA）认证。在正式成为一名教师后，教师职业发展包括初始水平、熟练水平、高级水平、领导水平四个阶段，通常至少应达到熟练水平。

讲座的第二阶段，巴尼教授通过分析政府和学界一些比较有影响力的叙事，探究澳大利亚学校教育和教师教育的困境、成因以及改革意见。他指出，澳大利亚学校教育和教师教育正面临师资短缺日益严重、学生在国际考试中的学业成绩下降、新冠疫情造成的学校教育中断等一系列重大挑战。巴尼教授着重强调了师资短缺这个最严峻的问题，目前澳大利亚各地各类学校普遍存在师资短缺，农村学校以及数学、科学、技术等学科的情况更加严重。他认为，造成师资短缺的主要原因有：大量教师正在离开教师行业但接受教师教育的人却越来越少，多样化的学生群体和恶化的学生行为增加教师工作量，频繁变革的课程和教学要求提升教师工作难度，新冠疫情带来的教育中断使教师行业雪上加霜。对此，他援引了政府和学界的一些回应，并对此作出解读与批判。例如，他肯定了一些学者为了吸引更多未来教师所做的努力，同时，他也批判了政府没有及时承认师资短缺的事实并采取有效行动所带来的危机。最后，巴尼教授提出了对下一步改革的预期，包括明确教师教育项目的核心内容、形成教师教育项目的质量评估全国报告、缩短教师教育项目时长。

在讲座的最后，巴尼教授和邓肯博士与在场的老师同学就中澳教育差异方面进行了友好深入的问答与对话。同学和老师向两位讲演学者询问了关于澳大利亚的教师待遇与专业发展、差异化教学、技术辅助学习和ICT技能培训等方面的细节情况，两位学者在相互探讨后都一一提出了自己的见解，并与同学老师交流了中国在这些领域内的现状与改革情况，讲座在讨论中圆满结束。

同时，此次讲座的结束也标志着2023年“全球教育改革与可持续发展”对外交流项目圆满收官。该对外交流项目是教育学院“E起看世界·全球胜任力提升计划”的重要组成部分，在过去的一个多月时间内，教育学院陆续邀请世界知名教育学者，探讨全球教育改革与可持续发展的挑战、机遇与策略，共有校内外100多位同学参与项目，认真聆听了全球高等教育领域的专家学者讲座报告，在互动环节与教授们积极探讨交流，拓宽了国际视野，增进了全球议题的认识，也提升语言运用和沟通协作能力，提升了全球胜任力。

文：郑淑娴、史悦

图：孙天呈

2023年7月3日