党的二十大报告从“实施科教兴国战略，强化现代化建设人才支撑”的高度，对“办好人民满意的教育”作出专门部署，为我们在新时代新征程中推动教育改革发展、办好人民满意的教育、建设教育强国指明了方向。教育具有基础性、先导性、全局性地位，儿童与青年教育更是重中之重。2023年7月3日-14日，英国365集团举办2023年度“儿童与青年教育的创新性研究——方法与实践”暑期国际学校，邀请来自诺丁汉大学、伦敦大学学院等多所全球高校的专家学者开设线下线上系列讲座18场，以学术交流共同推进建构有关儿童与青年研究的理论基础，校内外师生、国际学生累计参与1000余人次。

7月3日，项目首场活动“英国诺丁汉大学国际教育与发展专题研讨会”顺利在线下举办。由英国诺丁汉大学教育学院院长Volker Wedekind教授、联合国教科文组织国际教育与发展教席主持人Juliet Thondhlana教授、诺丁汉大学教育学院Yuwei Xu副教授、Tingting Yuan助理教授主讲，我院翟俊卿副教授主持。

Volker Wedekind教授向大家介绍了非洲背景下职业教育（TVET）的重新概念化，同时指出职业教育涵盖与各种职业领域相关的教育、培训和技能发展。Yuwei Xu副教授围绕“性别敏感教育”，对性别与幼儿教育的比较研究对可持续发展目标的普遍性提出问题。Juliet Thondhlana教授则主要基于高等教育国际化，特别就南北合作展开一系列介绍。Tingting Yuan副教授主要对教育文凭（PGCE）的划分进行介绍，分析了不同阶段教师所需的不同能力。

7月4日上午，来自智利天主教大学的Natália Cândido Vendrasco博士带来了第二场讲座，题为“非正式科学教育情景下的调节：调解员的专业知识与不同的调解模式”。她以自己的一项研究为主体，给同学们带来了直观且深刻的科研体验，进一步帮助大家认识到调解员的知识储备以及不同调解模式在非正式教育中的重要性。

7月4日下午，英国诺丁汉大学的Volker Wedekind教授和Yuwei Xu副教授开展了“学术写作与出版研讨会”，吸引了众多本科生、研究生以及对英文学术期刊写作与发表感兴趣的专业人士。在问答环节，同学们基于如何选择适合的英文期刊、如何破除写作困境、如何提升本科生论文水平等自身学术成长困惑纷纷提问，两位主讲嘉宾以其独特见解和丰富经验，简明扼要地予以解答，同时提供行之有效的优化路径。

7月7日下午，塞浦路斯尼科西亚大学的Maria Evagorou副教授首先作了题为“重新思考‘论证’作为一种在科学教育及其他领域的思维技能与实践”的分享。她指出，“论证”是一种核心科学实践，为学生提供必要的结构，以发展他们的沟通和话语技能，帮助他们提升科学知识水平。

英国布鲁内尔大学的Kate Hoskins教授紧接着就“教育不平等和社会流动性”议题展开讨论。她指出，论证是一种核心科学实践，为学生提供必要的结构，以发展他们的沟通和话语技能，帮助他们提升科学知识水平。

最后，来自英国伦敦国王学院的Shirin Hine博士分享了有关“英国森林学校的研究实践及研究发现”，为了解森林学校的各个方面提供了至关重要的视角。她指出，新自由主义经济思想和人力资本理论为社会流动政策提供了基础，并有历史证据表明1972年后流动率有所提高。

7月10日下午，来自英国伦敦大学学院的Jie Gao研究员围绕“使用游戏化的研究方法探索幼儿对学校准备的看法——中国故事”展开讨论分享。Jie Gao博士证明了园内实际开展的幼儿活动可以成为教师教学计划的一部分，或是他们与孩子们一起活动的一部分。此外，这些活动对于基于游戏的教学方法也是一种有益的补充。因此，这些游戏性的活动对于幼儿来说就像是以游戏促进教学、促进学习。

7月12日下午，英国布鲁内尔大学的助理研究员Refika Arabaci为大家带来题为“看不见的主体：英国K53学生的公民教育及其与身份和公民的关系”的精彩报告。Refika Arabaci与同学们持续深入探讨了英国公民教育的现状，并分享其对于公民教育未来发展的见解。

紧接着，来自英国伦敦大学学院的Justin Dillon教授以“从公众科学到公民科学：让年轻人参与真实研究”为题展开讲座。Justin Dillon教授提出了“公民科学”的四个等级，并通过一系列生动的例子阐述了教师应该如何设计、组织、实施一个环境教育项目，强调了实践教育方法的重要性。

最后，英国伦敦国王学院的Cao Ye博士以“政策与教育不平等的联系”为主题，界定并解释了“影子教育”“内卷化”和“双减政策”等重要概念的定义，提出四个关于影子教育的关键性研究问题，探讨了影子教育和教育内卷化对中国家长焦虑和中学生科学参与的现状和影响等问题。

7月13日上午，来自加拿大达尔豪斯大学的助理研究员Jessica MacKeen以“以游戏测试工具的心理测量学方法评估学龄前儿童与自然的联系”为题作主题报告。她在前人的游戏测试工具基础上进行修改以适合加拿大3-5岁的儿童人群，并对测量工具的有效性和可靠性进行评估，同时建议扩大样本量来探究心理测量学，并尽可能多地在不同地理位置使用和改良测量工具。

7月13日下午，英国伦敦大学国王学院的Heather King教授介绍了“在STEM教育中的创客”这一主题的背景，阐述了教育实践所面临的社会问题和教育利益相关者的观点。并分析了其中的问题和解决方案。

紧接着，英国伦敦大学国王学院的Jill Hohenstein教授为大家带来了“有关亲子对话影响物种起源认知的研究”的主题讲座。她指出，相比于父母自身的观念，亲子对话对儿童接受哪种物种起源的假说有着更为显著的影响，同时，亲子对话中不同自然假说出现的频率一定程度上影响了儿童对物种进化的认知，并且与儿童年龄、父母受教育程度等因素密切相关。

7月14日下午，英国南安普顿大学的Tae Hee Choi副教授围绕“幼儿教育改革：趋势与问题”展开讨论分享。Choi博士首先介绍了幼儿教育（ECE）的背景和关键词，以韩国的英语热和尼泊尔的儿童全面发展为例，分析了借鉴欧洲经委会政策时应注意的问题。

随后，来自澳大利亚南十字星大学的Simone Blom博士以“聆听澳大利亚气候变化教育研究中的儿童、年轻人和教师之声”为题，从四个角度介绍了气候变化与教育。她介绍了“Climate Change+Me”项目，旨在帮助世界各国的儿童和青少年参加气候变化和研究，此外，还从洪水和全民参与的角度分析了气候变化教育的重要性，最后对气候变化中的教育进行了总结。

在为期两周的对外交流学习活动中，同学们通过线上线下相结合形式认真聆听了儿童与青年教育领域专家学者的讲座报告，进一步拓宽有关儿童与青年教育研究的新思路、新方法、新视角，也对国际语境中多元的教育问题有了更为深刻的认识。同时，作为教育学院“E起看世界·全球胜任力提升计划”的重要组成部分，积极创新线上与线下相结合的国际学术交流模式，打造多元互动课堂，构建国际交流新常态，是英国365集团开展国际教育以拓宽学生国际视野、培养具有全球胜任力的大国人才、提升学院国际化水平的重要一环。感谢各位主讲老师的精彩讲授，也感谢广大师生们的积极参与，本次“儿童与青年教育的创新性研究：方法与实践”项目圆满收官！

文｜龙婷、姚星、何思雨、沈演等

图｜应文清、王国琳等

2023年7月24日