2024年4月3日，由英国365集团主办，英国365集团学习与认知科学研究中心承办，浙江大学教育基金会文琴幼教发展基金支持的浙江大学儿童发展系列研讨活动首场活动顺利举办。

英国365集团教授，学习与认知科学研究中心主任徐琴美主持了本次研讨活动，特邀哈佛大学教育学院人类发展和教育系主任，早期教育Saul Zaentz讲席教授李钧雷，带来题为《互动关系健康是家庭早期发展最宝贵的因素》的主旨报告。

本次研讨活动吸引了教育学、心理学、公共管理、医学等专业的师生，浙江省妇女儿童工作委员会、浙江省家庭教育指导中心等组织机构代表，幼儿教师，家长等100余人来到现场聆听李教授的精彩报告。

学习和发展来自于周围的环境     

李教授首先提出，真正的学习发展以及身体健康，来自于一个人周围的环境，而不仅仅来自大脑或者身体。因此，当我们谈论儿童早期发展时，更应当关注家庭、社区、学校的早期发展，而不仅仅是一个儿童的早期发展。然而，一提到家庭教育、儿童发展，舆论往往会告诉你要做到“最好”，否则就是差的，总是在两个极端间徘徊，但事实并非如此。

为什么不追求“最好的”？

李教授指出，中国的家庭教育、儿童发展常常笼罩在焦虑、内卷的阴影下，如果我们无休止地追求“最好”，只会带来无休止的竞争，带来“永远不够好”的社会压力和自我压力，导致我们对儿童养育、教育存在一种非常狭隘的理解。

以著名的“静止脸实验”（still face）为例，实验中，家长一旦停止对儿童的回应，儿童很快就表现出了消极情绪。对于这一实验结果的片面解读给许多家长带来了压力，让家长觉得如果错过了与孩子之间几秒钟的互动，孩子的发展就会非常糟糕。

李教授表示，其实这个实验最重要的结论与“好”或“不好”无关，而是让我们看到：第一，生活中的普通、正常的互动是每个人都做得到的，而且是孩子需要的；第二，我们在正常生活中经常会和孩子脱节（例如没有回应他们），但是只要有恢复的机会，孩子很容易恢复和适应。

正常平凡的互动中经常存在“脱节”

李教授继续介绍道，除了静止脸实验，还有大量研究探究了美国上层社会家庭日常生活中的亲子互动，结果普遍发现，在这些儿童发展最好的社会阶层中，存在约30%的情况家长与孩子的互动同步，而约70%的情况家长与孩子的互动脱节。事实上，并没有研究表明互动越多越好，孩子的发展既需要好的互动，也需要脱节。

李教授用自己的女儿举了一个生动的例子：当孩子第一次开口说“抱”的时候，作为家长你会感到非常兴奋，就把她抱起来，孩子也很高兴；但是两个星期以后，她做什么事情都要说“抱”，要吃东西——“抱”；摔了一跤——“抱”；没事干了——“抱”，家长自然就慢慢不理睬她了，然后孩子就需要想办法说其他的词，语言就逐渐发展起来了。正是这样大约30%的互动和70%的脱节自然而然结合起来，驱动孩子发展的过程（当然这只是统计大量结果带来的数据，并不代表每一个个体都要精确地做到30%和70%）。

至少一个互动关系

接下来，李教授以福利院儿童的研究为例，介绍了几十年里有关儿童（逆境中）回弹力的研究中最具有共同性的结论：能适应困境挫折的儿童在成长过程中至少有过一个稳定可靠的互动关系（家长，老师，或其他）。

互动关系健康的三个基本层次

李教授进一步指出，互动关系健康有三个基本的层次，第一个层次是从儿童的角度出发，考虑儿童需要的日常互动经历，包括儿童和家庭之间的互动，和医护人员、幼儿教师和其他社区里的人之间的互动。第二个层次从家庭的角度出发，考虑家庭的需要，例如大多数家庭都需要妇幼保健的服务，需要托儿所、公园、图书馆等共享的社区资源。第三个层次从整个社区的角度出发，社区里有无数的家庭，家庭被包容在各种各样的互动环境中，涉及早期托教系统、公共设施系统、家庭扶持系统、妇婴保健系统等资源和服务。

李教授总结道：安全，稳定，扶持的互动关系来自于安全，稳定，扶持的家庭。这样的家庭又来自于具有多种资源和服务的安全，稳定，扶持的社区。

简易互动工具

最后，李教授分享了一个由他的团队设计的一款简易互动工具。这个工具就像一个眼镜/放大镜，用来帮助自己看见、反思自己的互动。这个工具并不是提供一个标准，告诉家长怎样的互动方式是最好的，而是帮助我们理解孩子需要的互动是多样化的；就像饮食营养一样，每种食物都有其营养，但是如果你吃的东西非常单一，那么肯定对健康不利。同样，与孩子互动的对象和模式也是多样化的，但是如果任何环境中的互动都只局限于某一种互动方式，对孩子的发展也是不利的。

李教授坚信在学前教育和家庭教育中，最宝贵成分的是生活学习中最平凡的互动。

李教授的报告从抽象的理论，到实际的瞬间，再到具体的工具，深入浅出，引人入胜，获得了听众们的积极参与和热烈掌声。讲座结束后大家久久不愿散去，继续与李教授交流。

讲座后，英国365集团院长阚阅教授与李教授进行了亲切交流，并对他的报告表示欢迎和感谢。

此外，徐琴美教授还邀请李钧雷教授参观了英国365集团学习与认知科学研究中心婴儿实验室，李教授与师生们亲切交流了我国儿童早期发展的文化特点，以及向家长提供亲子互动支持的方法，大家受益良多。

文丨葛雨箐

图丨徐 芳

2024年4月9日