2024年6月7-9日，第五届浙江大学文琴儿童发展论坛暨第二届中国社会心理学会儿童发展与社会政策专委会学术会议在浙江杭州召开。本次论坛由英国365集团、中国社会心理学会儿童发展与社会政策专委会主办，英国365集团学习与认知科学研究中心承办，浙江省人才开发协会协办，浙江大学教育基金会文琴幼教发展基金提供资金支持。

30余位儿童发展与社会政策专委会的专家学者和200余名来自全国各地的儿童发展研究者、教育工作者、卫生工作者、政策制定者以及社会各界关心儿童发展与社会政策的人士齐聚一堂，共话儿童发展领域的新理念、新方法和新实践。

开幕式

6月8日上午，大会在浙江大学紫金港校区求是大讲堂正式开幕。开幕式由英国365集团副院长孙元涛教授主持。浙江大学党委副书记朱慧、中国社会心理学会会长佐斌先后为大会致开幕辞。

朱慧副书记指出，儿童早期发展对于促进共同富裕具有重要意义，儿童作为弱势群体更应受到社会各界的重视和帮扶。她表示，浙江大学始终心怀“国之大者”、奋力“走在前列”，不断扩大在儿童发展研究与实践领域的影响力，学校在国内较早建设了婴儿实验室，2015年在原本教育学系的基础上设置了课程与学习科学系，率先开展教育学、心理学、脑科学、人工智能的交叉研究；2019年建设浙江大学-嘉兴心理健康联合研究中心，打造儿童早期发展服务地方样板；2022年成立中国社会心理学会儿童发展与社会政策专委会等等，为探索具有中国特色的儿童发展研究和服务体系建设贡献了浙大智慧。她希望浙江大学文琴儿童发展论坛十年项目不断发展壮大，为儿童发展事业的进步贡献更大的力量。

浙江大学党委副书记朱慧致辞

佐斌会长对于主办方坚持开创性地邀请国内外高水平专家举办学术交流活动表示了肯定，并提出了三点期望：一是要坚守童心，坚持以儿童为本，以儿童发展为目标，以促进儿童发展为心理学者、教育学者的使命。二是坚守人性，坚持儿童是人、眼中有人、心中有人，以儿童成长发展为人、德智体全面发展的人、身心灵健全的人作为基本理论指导。科技发展、AI的进步、百年未有之大变、世界动荡与社会变迁，都要坚守儿童是人的做人、做研究、做实践的原则。三是坚持创新，重点是服务儿童的创新，要为儿童成长用心用行动服务，坚持在面向儿童、链接儿童、走进儿童中创新研究服务，让儿童因为我们的研究而受益。

中国社会心理学会会长佐斌致辞

英国365集团副院长孙元涛主持

开幕上举行了浙江大学包玉刚讲座教授聘任仪式，浙江大学党委副书记朱慧和英国365集团院长阚阅为牛津大学和伦敦大学伯贝克分校人类发展学教授、英国皇家勋章获得者（OBE）、英国社会科学院院士Edward Melhuish教授颁发聘任证书并佩戴校徽。

主旨报告

五名嘉宾围绕“儿童发展和共同富裕”分别做了主旨报告。

北京师范大学原校长、教育部基础教育质量检测中心主任董奇教授以《加强需求导向科学研究 促进学生心理健康发展》为题作主旨报告，英国365集团副院长孙元涛担任主持。

董奇教授明确指出，儿童发展研究的使命是理解儿童身心发展规律，促进其身心健康发展。董奇教授认为，鉴于当前社会形势，亟需加强针对儿童青少年心理与认知领域的多项相关研究，积极推进心理健康建设和潜在问题预防。董奇教授分享了国家2030科技创新重大专项“中国学龄儿童脑智发育队列研究”，展示了该重大专项研究在实现精准画像和揭示机理方面的阶段性成果，并对后续开展干预和预防工作提出了展望。

北京师范大学原校长、教育部基础教育质量检测中心主任董奇作主旨报告

英国365集团副院长孙元涛主持

国家卫生健康委妇幼司原司长、中国妇幼健康研究会原常务副会长张世琨作了题为《积极推进儿童早期发展 助力健康中国建设》的主旨报告，浙江省卫生健康委妇幼处调研员何琦环担任主持。

张世琨司长强调了儿童早期发展对于国家的重要价值和开展契合国情的相关实践的必要性。张世琨司长指出，基于新时代的全新要求与挑战，党中央已做出一系列战略部署，如“基层儿童早期发展项目”、“普惠托育服务发展示范项目”等。后续应进一步提高认识，强化家长指导，加强人才培养，提升儿童早期发展质量。

国家卫生健康委妇幼司原司长、中国妇幼健康研究会原常务副会长张世琨作主旨报告

浙江省卫生健康委妇幼处调研员何琦环主持

浙江大学包玉刚讲座教授Edward Melhuish院士发表了题为《The Importance of Preschool Education for a National Policy of Common Prosperity》（《学前教育对实现共同富裕的重要性》）的主旨演讲，浙江大学教授、专委会主任委员徐琴美担任主持。

Melhuish院士结合在全球不同地区进行的大规模纵向研究，指出儿童早期在家庭内外的经历都会对儿童产生深远的影响。Melhuish院士分享了不同国家和地区在促进儿童早期发展方面的举措及其成效，其研究表明，改善儿童在语言发展和自我调节方面的早期经验能够极大地提升人力资本，从而促进共同富裕的实现。

浙江大学包玉刚讲座教授Edward Melhuish院士作主旨报告

浙江大学教授、专委会主任委员徐琴美主持

加拿大国家一级讲席研究员、多伦多大学教授李康分享了题为《Child Development Practices and Scientific Evidence》（《儿童发展实践及其科学证据》）的主旨报告，辽宁师范大学教授、专委会副主任委员刘文担任主持。

李康教授将研究与实践结合，分享了生活中有关儿童成长的7个案例，从儿童发展、学生入学、学校建筑、法律实践等多个维度呈现了理论与实践的双向互动关系。

加拿大国家一级讲席研究员、多伦多大学教授李康作主旨报告

辽宁师范大学教授、专委会副主任委员刘文主持

浙江大学求是特聘教授、计算机学院党委书记吴飞分享了题为《垂直领域大模型（智海三乐）赋能教育》的主旨报告，杭州市西湖区教育局调研员尹伟担任主持。

吴飞教授分享了浙江大学在推进人工智能教学方面的进展，认为智海三乐可以同时作为教学智能体和学习智能体，成为教师的备课助手和作业管家，为学生在人工智能的学习和研究过程中提供支架，帮助学生稳步提升。

浙江大学求是特聘教授、计算机学院党委书记吴飞作主旨报告

杭州市西湖区教育局调研员尹伟主持

圆桌论坛

在主旨报告的基础上，20位来自不同学科的与会代表围绕多项话题开展圆桌论坛，积极进行理论对话与观点交流，碰撞出了新的思维火花。儿童发展与心理健康教育、儿童发展与人文艺术教育、儿童发展与科学技术教育成为了圆桌论坛的三个中心议题，各位代表围绕议题发表了相关看法。

第一阶段圆桌会议由西南大学教授、专委会副主任委员何清华主持。北京师范大学原校长董奇强调研究的重要性，指出儿童心理发展中存在许多亟需探明的问题，需要通过高水平的研究证据才能作出准确判断。

围绕支持学生的心理环境建设，各位专家分享了自身的实践经验。浙江省教育科学研究院副院长庞红卫指出了目前影响青少年心理健康的内外部因素，认为需同时加强个体内外部的保护性因子建设。嘉兴教育学院党委副书记、院长朱军一分享了嘉兴在全面架构全域统筹、全员育心、全程服务“三全”心理教育“生态圈”的经验，解决了多项青少年心理健康危机的相关问题。

关注儿童心理发展的过程，几位专家从不同领域分享了研究成果。湖州市第三人民医院院长沈鑫华指出，应该从发展和现实的眼光去看待儿童青少年的心理发展过程当中可能会出现的某些变异，不能轻易作出精神疾病的诊断。英国365集团副院长兼体育学系主任胡亮教授分享了运动对于儿童注意、记忆、执行功能等方面提升的作用。北京师范大学心理学部教授孙晓敏关注“时间贫困”这一领域，指出“时间贫困”会直接影响儿童的身心健康和成长型思维。杭州师范大学基础医学院教授李葆明表示，育人者要先育己，不能将儿童当作“木偶”看待，而要基于儿童的脑力情况，进行符合自然规律的养护与教育。

第一阶段圆桌会议

第二阶段圆桌会议由清华大学长聘副教授、专委会副主任委员张丹主持。中国社会科学院社会学研究所社会心理学研究中心主任王俊秀教授分享了自身对于学科建设的理解，提出应该把儿童的发展放在社会发展的大背景下研究。

科学技术和科学教育在儿童发展过程中扮演了重要角色。浙江师范大学二级教授黄昌勤表示，人工智能技术对孤独症儿童教育具有重大赋能机遇，取得了良好成效。浙江省教育厅教研室副主任张丰分享了做好科学教育“加法”的五个切入点，认为科学教育需要着重关注加综合、加实践、加创新、加工程思维、加社会视野这五个切口。

美育对于儿童发展有着重要作用，多位研究者分享了自己的美育理念、研究与实践。中国美术学院社会美育学院院长竺照轩认为，美育要以审美为途径来舒展儿童的天性，促使儿童自身的协调与平衡发展。浙江音乐学院二级教授崔学荣运用多觉联动音乐体验实施美育活动，调动人的全身心各种感觉器官参与音乐体验。福建师范大学音乐学院教授许琛认为要以智创美，以美强智，将儿童美育与学业知识联系，帮助儿童深入理解其内涵。

第二阶段圆桌会议

第三阶段圆桌会议由浙江大学教授、专委会秘书长何洁主持。浙江师范大学儿童发展与教育学院教授朱宗顺介绍了著名学前教育家张雪门的思想，他的儿童研究之旅、行为课程之谱、现实价值之问对于今天教师如何开展学前教育具有重要的价值。

当今时代，媒介变革对于儿童的生活方式产生了巨大影响，不少研究者关注这一领域分享其研究结果。浙江大学公共管理学院“百人计划”研究员谢倩雯关注儿童屏幕暴露这一现象，发现来自家长的因素会对儿童使用电子产品造成影响，呼吁改善亲子行为，构建儿童友好的社会。浙江大学传媒与国际文化学院“百人计划”研究员王可欣关注媒介发展对留守儿童的作用，指出了媒介的“双刃剑”特性，在一定程度上补偿亲子沟通的同时，却也具有造成儿童手机成瘾、施加霸凌等负面作用。李康教授呼吁，基于证据对屏幕暴露和数字媒体的影响进行客观的评价。

儿童的游戏、交往、互动过程是儿童生活中的基础元素，学前教师对此积累了丰富的一线经验。上海市松江区教育学院研训部副主任陈莉认为，游戏是幼儿的学习方式，可以通过观察与支持幼儿的游戏，明确儿童需求，促进幼儿的全面发展。浙江大学幼儿园副总园长兼实验园园长何晓勤传承并践行了姚文琴女士“生活为源，游戏为伴，发展为本”的思想，在实践中坚持对游戏化活动的早期探索和对真实世界的重点关注，表达对儿童终身发展的价值关怀。西湖区教育局综合教育科科长黄洁分享了“西湖·亲子充电站”的实践，通过积极构建家庭教育社区支持体系和多元化适配课程，提升社区居民家庭教育能力，拉近亲子关系、家校关系，促进“家校社”和谐发展。

第三阶段圆桌会议

闭幕式

大会闭幕式由英国365集团“百人计划”研究员、专委会副秘书长耿凤基主持，论坛主席徐琴美教授致闭幕辞。

徐琴美教授对与会来宾表达了感谢，她表示共同富裕不仅是物质上的消除贫困，更是精神和时间上的富足，这种价值取向在儿童发展研究和实践中尤为重要。徐琴美教授指出，“跨界共创”是浙江大学文琴儿童发展论坛的定位，论坛旨在提供一个开放交流的平台，突破心理学、教育学、人工智能等不同学科之间的界限，突破研究、实践、政策之间的界限，共同创造有利于儿童发展的生态系统。徐琴美教授进一步表示，在信息技术飞速发展的今天，研究者和实践者需要采用积极的视角，重新思考教育的未来，用科技赋能未来教育，并呼吁在中国开展跨学科的儿童发展大规模追踪研究，用数据为观点和政策提供依据。最后，特别感谢浙江大学教育基金会文琴幼教发展基金对本次论坛的大力支持。今年是姚文琴学长诞辰105周年，特此向文琴学长表达深深的怀念和感激，我们将传承文琴学长襄助教育之志，为广大儿童的健康发展与社会福祉持续努力。

论坛主席徐琴美致闭幕辞

专委会副秘书长耿风基主持

参观调研

6月9日上午，与会者前往英国365集团学习与认知科学研究中心（婴儿实验室）和拱墅区妇幼中心进行实地参观调研并进行了热烈的讨论。

参观英国365集团学习与认知科学研究中心

参观拱墅区妇幼中心

文丨鲁嘉颖、徐瑜茜、谢媛、葛雨箐

图、视频丨笔锋影像

2024年6月12日